El ministro de Educación, Nicolás Cataldo, inspeccionó este martes los avances de las obras de reconstrucción de jardines infantiles en las comunas de Tomé y Penco, zonas severamente impactadas por los incendios forestales ocurridos en enero. La visita, realizada junto a representantes de Desafío Levantemos Chile, se centró en asegurar la continuidad educativa para el ciclo escolar.
Cataldo informó que la reconstrucción de los jardines modulares en Punta de Parra ya registra un progreso superior al setenta por ciento, señalando que resta poco tiempo para finalizar las instalaciones provisionales. Estas soluciones temporales están diseñadas para cumplir con estándares operativos adecuados, como la incorporación de aire acondicionado y mejores condiciones de aislamiento térmico.
En cuanto a la Escuela Punta de Parra, el ministro indicó que existe un avance significativo en la remoción de escombros. Una vez concluida esta fase, el Ministerio de Educación iniciará los trámites administrativos necesarios para financiar la recuperación definitiva de la infraestructura escolar.
Respecto al calendario, las actividades escolares en la Escuela Punta de Parra comenzarán el 27 de marzo, utilizando los contenedores modulares cuya reubicación se efectuará durante esta semana. Este cronograma busca minimizar la interrupción del servicio educativo en la región del Biobío.
Por su parte, la presidenta ejecutiva de Junji, Daniela Triviño Millar, destacó la colaboración público-privada que ha permitido acelerar los plazos de reconstrucción. Triviño precisó que los jardines infantiles afectados en Penco, Florcita Silvestre y Burbujitas, finalizarán su reconstrucción el mismo 27 de marzo.
El avance en la educación parvularia en Tomé y Penco es considerado una noticia positiva para garantizar el bienestar integral de los niños y sus familias en las comunas afectadas. La coordinación entre el ministerio, Junji y organizaciones como Desafío Levantemos Chile ha sido clave para cumplir con las proyecciones establecidas.
Las autoridades se enfocaron en asegurar que, si bien se trata de soluciones provisionales, estas cumplan con las condiciones mínimas necesarias para el desarrollo de las actividades escolares. El foco ahora se traslada a la planificación y financiamiento de las obras permanentes.
